Vanaf 11 mei komt de manier van lesgeven weer iets dichter bij wat het geweest is. Het zal echter nog even duren, voordat we ons onderwijs weer vorm kunnen geven, op de manier waarop we dat het liefst doen. Dit heeft ook gevolgen voor het onderwijsaanbod. Binnen dit gereduceerde onderwijsaanbod hebben scholen zelf de ruimte om keuzes te maken passend bij de situatie. Hoe maak jij deze keuzes?
Om je bij deze keuzes te helpen doet Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) voor verschillende vakken suggesties. Voor spelling adviseert SLO bijvoorbeeld de reguliere leerlijn te volgen. Hiervoor kun je bijvoorbeeld onze voorbeeldjaarplanningen gebruiken. Voor rekenen geeft SLO suggesties voor het prioriteren van leerdoelen per leerjaar. Zij adviseren hierbij om de nadruk te leggen op de onderdelen van het curriculum die het meest relevant zijn voor doorstroom naar een volgend leerjaar of naar het voortgezet onderwijs. Deze suggesties hebben wij nog concreter gemaakt; we hebben deze voor jou vertaald naar Eilanden uit de leerlijn van Gynzy.
In haar prioritering hanteert het SLO twee uitgangspunten: zet in op onderhoud van eerder geleerde basisvaardigheden en zorg voor toepassingen. Het onderhouden van basisvaardigheden kun je ideaal in Gynzy doen. Het toepassen zou volgens het SLO vooral in het dagelijks leven van de leerling plaats moeten vinden. Deze doelen kun je echter ook in Gynzy vinden: voor extra verwerking of ter inspiratie voor thuis.
Vanaf 11 mei komt de manier van lesgeven weer iets dichter bij wat het geweest is. Het zal echter nog even duren, voordat we ons onderwijs weer vorm kunnen geven, op de manier waarop we dat het liefst doen. Dit heeft ook gevolgen voor het onderwijsaanbod. Binnen dit gereduceerde onderwijsaanbod hebben scholen zelf de ruimte om keuzes te maken passend bij de situatie. Hoe maak jij deze keuzes?
Om je bij deze keuzes te helpen doet Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) voor verschillende vakken suggesties. Voor spelling adviseert SLO bijvoorbeeld gewoon de leerlijn te volgen, bijvoorbeeld aan de hand van de voorbeeldjaarplanningen van Gynzy. Voor rekenen geeft SLO suggesties voor het prioriteren van leerdoelen per leerjaar (of combinatie van leerjaren). Zij adviseren hierbij om de nadruk te leggen op de onderdelen van het curriculum die het meest relevant zijn voor doorstroom naar een volgend leerjaar of naar het voortgezet onderwijs. Deze suggesties hebben wij nog concreter gemaakt; we hebben deze voor jou vertaald naar Eilanden uit de leerlijn van Gynzy.
Welke leerdoelen bied ik aan?
Als je wil bepalen aan welke leerdoelen (dorpen) uit de Eilanden van Gynzy je jouw leerlingen wil laten werken, kun je bijvoorbeeld rekening houden met:
– Referentieniveaus van de leerdoelen
– Leerjaarindicaties bij de leerdoelen
– Sleuteldoelen
– Welke doelen aansluiten bij eerder gehanteerde strategieën
Op basis van deze punten bepaal je welke leerdoelen relevant zijn voor welke leerlingen.
In haar prioritering hanteert het SLO twee uitgangspunten: zet in op onderhoud van eerder geleerde basisvaardigheden en zorg voor toepassingen. Het onderhouden van basisvaardigheden kun je ideaal in Gynzy doen. Het toepassen zou volgens het SLO vooral in het dagelijks leven van de leerling plaats moeten vinden. Deze doelen kun je echter ook in Gynzy vinden: voor extra verwerking of ter inspiratie voor thuis.
Vanaf 11 mei komt de manier van lesgeven weer iets dichter bij wat het geweest is. Het zal echter nog even duren, voordat we ons onderwijs weer vorm kunnen geven, op de manier waarop we dat het liefst doen. Dit heeft ook gevolgen voor het onderwijsaanbod. Binnen dit gereduceerde onderwijsaanbod hebben scholen zelf de ruimte om keuzes te maken passend bij de situatie. Hoe maak jij deze keuzes?
Om je bij deze keuzes te helpen doet Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) voor verschillende vakken suggesties. Voor spelling adviseert SLO bijvoorbeeld gewoon de leerlijn te volgen, bijvoorbeeld aan de hand van de voorbeeldjaarplanningen van Gynzy. Voor rekenen geeft SLO suggesties voor het prioriteren van leerdoelen per leerjaar (of combinatie van leerjaren). Zij adviseren hierbij om de nadruk te leggen op de onderdelen van het curriculum die het meest relevant zijn voor doorstroom naar een volgend leerjaar of naar het voortgezet onderwijs. Deze suggesties hebben wij nog concreter gemaakt; we hebben deze voor jou vertaald naar Eilanden uit de leerlijn van Gynzy.
Welke leerdoelen bied ik aan?
Als je wil bepalen aan welke leerdoelen (dorpen) uit de Eilanden van Gynzy je jouw leerlingen wil laten werken, kun je bijvoorbeeld rekening houden met:
– Referentieniveaus van de leerdoelen
– Leerjaarindicaties bij de leerdoelen
– Sleuteldoelen
– Welke doelen aansluiten bij eerder gehanteerde strategieën
Op basis van deze punten bepaal je welke leerdoelen relevant zijn voor welke leerlingen.
In haar prioritering hanteert het SLO twee uitgangspunten: zet in op onderhoud van eerder geleerde basisvaardigheden en zorg voor toepassingen. Het onderhouden van basisvaardigheden kun je ideaal in Gynzy doen. Het toepassen zou volgens het SLO vooral in het dagelijks leven van de leerling plaats moeten vinden. Deze doelen kun je echter ook in Gynzy vinden: voor extra verwerking of ter inspiratie voor thuis.
| Onderhoud van basisvaardigheden | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Verder tellen en terugtellen tot tenminste 100. | Getalbegrip | Tellen t/m 100 |
| Automatiseren en memorisen van optellingen, aftrekkingen en splitsingen tot en met 10. | Getalbegrip | Automatiseren van splitsen |
| Optellen en aftrekken | Automatiseren plus Automatiseren min |
|
| Optellen en aftrekken tot ten minste twintig in contextsituaties en in formele wiskundetaal. | Optellen en aftrekken | Plussommen t/m 20 Minsommen t/m 20 |
| Samenstellen van bedragen in hele euro’s tot en met 20 euro met munten van 1 en 2 euro en biljetten van 5 en 10 euro. | Geld | Gepast betalen |
| Toepassingen | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Getallen tot en met 100 lezen en uitspreken in dagelijkse situaties (bladzijdenummers, huisnummers, recepten, …). | Getalbegrip | Kennen van getallen |
| Gebruiken van meetbegrippen (lang, hoog, vol, zwaar, …) in meetsituaties. | Meten | Kennismaken met lengtematen Kennismaken met gewichtsmaten Kennismaken met inhoudsmaten |
| Aflezen van hele uren op een analoge en digitale klok. | Tijd & Datum | Klokkijken analoog Klokkijken digitaal |
| Kennen van de dagen van de week in goede volgorde. | Tijd & Datum | Taal van tijd & datum |
| Herkennen, voortzetten en zelf ontwerpen van een regelmatig patroon (met vormen, kleuren, …). | Meetkunde | Patronen |
| Onderhoud van basisvaardigheden | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Verder tellen en terugtellen tot tenminste 100 met sprongen van 2, 5 en 10. | Getalbegrip | Tellen t/m 100 |
| Automatiseren en memoriseren van optellingen en aftrekkingen tot en met 20 | Optellen & Aftrekken | Automatiseren plus Automatiseren min |
| Optellen en aftrekken tot ten minste 100 in contextsituaties en in formele wiskundetaal. | Optellen & Aftrekken | Plussommen t/m 100 Minsommen t/m 100 |
| Automatiseren van de vermenigvuldigtafels van 1, 2, 3, 4, 5, en 10. | Vermenigvuldigen & Delen | Automatiseren tafels t/m 10 |
| Samenstellen van bedragen in hele euro’s tot en met 100 met munten van 1 en 2 euro en eurobiljetten. | Geld | Gepast betalen |
| Toepassingen | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Betekenis kunnen geven aan de bewerking vermenigvuldigen in concrete situaties, herkennen van vermenigvuldigstructuren (eierdozen, muurtegels, …). | Vermenigvuldigen & Delen | Tafels t/m 10 |
| In eenvoudige verhoudingssituaties aantal op prijs berekenen. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Verhoudingstabellen |
| Meten van lengtes tot op de centimeter nauwkeurig. | Meten | Opmeten van lengte |
| Hele uren, halve uren en kwartieren op een digitale en analoge klok aflezen, noteren en in elkaar omzetten. | Tijd & Datum | Klokkijken analoog Analoge klok zetten Klokkijken digitaal 00:00 t/m 12:00 Klokkijken digitaal 12:00 t/m 24:00 Digitale klok zetten 00:00 t/m 12:00 Digitale klok zetten 12:00 t/m 24:00 Analoge en digitale klokken |
| Informatie aflezen over dagen, weken en maanden van de kalender. | Tijd & Datum | Datum en kalender |
| Een eenvoudige bouwplaat in elkaar zetten of een bouwsel namaken van een tekening. | Meetkunde | Bouwwerken |
| Grote, ongeordende hoeveelheden ordenen en tellen met behulp van turven. | Getalbegrip | Tellen van hoeveelheden |
| Onderhoud van basisvaardigheden | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Tellen en terugtellen vanaf willekeurige getallen tot duizend, ook met sprongen van 10 en 1000. Getallen vergelijken, ordenen en plaatsen op de getallenlijn. | Getalbegrip | Tellen t/m 1000 Getallen vergelijken Getallenlijn |
| Automatiseren van de vermenigvuldigtafels van 6, 7, 8 en 9. Memoriseren en onderhouden van de overige tafels. Automatiseren van de deeltafels tot en met 10. | Vermenigvuldigen & Delen | Automatiseren van de tafels Tafels t/m 10 Deeltafels |
| Optellen en aftrekken met hele getallen tot 1000 (kaal en in contexten): hoofdrekenen (waarbij tussenstappen op papier mogen worden genoteerd), schattend rekenen en schriftelijk rekenen (cijferen of kolomsgewijs rekenen). | Optellen & Aftrekken | Plussommen t/m 1000 Minsommen t/m 1000 Plus- en minsommen uit het hoofd Schattend plus Schattend min Plus- en minsommen kolomsgewijs Plus- en minsommen cijferend |
| Vermenigvuligen en delen (zonder en met rest) met hele getallen tot 1000 (kaal en in contexten): hoofdrekenen (waarbij tussenstappen op papier mogen worden genoteerd) en schattend rekenen. | Vermenigvuldigen & Delen | Keersommen met één getal tot 100 Delen van getallen tot 100 Delen van getallen tot 1000 Hoofdrekenend vermenigvuldigen Hoofdrekenend delen Schattend vermenigvuldigen Schattend delen |
| Optellen en aftrekken met geld: hoofdrekenen, schattend rekenen en schriftelijk rekenen. Schattend vermenigvuldigen met geld (heel getal maal geldbedrag). | Geld | Optellen van bedragen Aftrekken van bedragen Schattend rekenen met bedragen |
| Metriek stelsel: (standaard) lengtematen op volgorde zetten en gegeven meetgetallen (lengte) in (standaard) maateenheden in elkaar omrekenen. | Meten | Omrekenen van lengte Vergelijken van lengte |
| Toepassingen | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Eenvoudige verhoudingsproblemen in contexten oplossen, bijvoorbeeld met een verhoudingstabel. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Rekenen met verhoudingen in contexten Verhoudingstabellen |
| Betekenis kunnen geven aan de bewerking vermenigvuldigen in concrete situaties, herkennen van vermenigvuldigstructuren (eierdozen, muurtegels, …). | Vermenigvuldigen & Delen | Tafels t/m 10 Keersommen met één getal tot 100 |
| Meten van lengte en hoogte van zaken in en om het huis (de afstand tussen twee lantaarnpalen, de voordeur, een tafel, een pen, een paperclip, …). Laat leerlingen nadenken over de maat: meten ze iets tot op de meter, decimeter, centimeter of millimeter nauwkeurig? Afmeten en aflezen van hoeveelheden in een maatbeker. |
In de echte wereld met echte materialen! | |
| Op een digitale en analoge klok tijden aflezen, noteren en in elkaar omzetten. | Tijd & Datum | Klokkijken analoog Analoge klok zetten Klokkijken digitaal met dagdelen Digitale klok zetten 00:00 t/m 12:00 Digitale klok zetten 12:00 t/m 24:00 Analoge en digitale klokken |
| Met behulp van een kaart of plattegrond een route beschrijven. | Meetkunde | Kaartlezen |
| Een bouwplaat ontwerpen van een eenvoudig object (dobbelsteen, balkvormig doosje, …). | Meetkunde | Ruimtelijke figuren |
| Een ruimtelijk object construeren met behulp van een bouwplaat of op basis van een complex stappenplan (met bijvoorbeeld Lego of Knexx). | In de echte wereld met echte materialen! Eventueel: Meetkunde |
Bouwwerken |
| Informatie aflezen en interpreteren vanuit tabellen en vanaf grafieken en diagrammen. | Tabellen, Grafieken & Getalreeksen | Tabellen aflezen Staafgrafieken aflezen Lijngrafieken aflezen Cirkeldiagrammen aflezen |
| Onderhoud van basisvaardigheden | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Tellen en terugtellen met sprongen vanaf willekeurige getallen tot 100.000. Getallen vergelijken, ordenen, plaatsen op de getallenlijn en afronden. | Getalbegrip | Tellen t/m 100.000 Getallen vergelijken Getallenlijn Getallen afronden |
| Memoriseren en onderhouden van de vermenigvuldigtafels en de deeltafels tot en met 10. | Vermenigvuldigen & Delen | Tafels t/m 10 Automatiseren van de tafels Deeltafels |
| Optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen (zonder en met rest) met hele getallen tot 10.000 en met geld (kaal en in contexten): hoofdrekenen (waarbij tussenstappen op papier mogen worden genoteerd), schattend rekenen en schriftelijk rekenen (cijferen of kolomsgewijs rekenen). |
Optellen & Aftrekken | Plussommen t/m 10.000 Minsommen t/m 10.000 Plus- en minsommen uit het hoofd Schattend plus Schattend min Plus- en minsommen kolomsgewijs Plus- en minsommen cijferend |
| Vermenigvuldigen & Delen | Keersommen met één getal tot 100 Keersommen met twee getallen tot 100 Delen van getallen tot 100 Delen van getallen tot 1000 Hoofdrekenend vermenigvuldigen Hoofdrekenend delen Schattend vermenigvuldigen Schattend delen Kolomsgewijs vermenigvuldigen Cijferend vermenigvuldigen Kolomsgewijs delen Cijferend delen |
|
| Geld | Optellen van bedragen Aftrekken van bedragen Vermenigvuldigen van bedragen Bedragen delen Schattend rekenen met bedragen |
|
| Breuken aanvullen tot 1 (kaal en in contexten). Deel van een hoeveelheid nemen in contexten. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Kennismaken met breuken Rekenen met breuken en aantallen |
| Metriek stelsel: (standaard) lengtematen op volgorde zetten en gegeven meetgetallen van lengte in (standaard) maateenheden in elkaar omrekenen. | Meten | Omrekenen van lengte Vergelijken van lengte |
| Toepassingen | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Eenvoudige verhoudingsproblemen in contexten oplossen, bijvoorbeeld met een verhoudingstabel. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Rekenen met verhoudingen in contexten Verhoudingstabellen |
| Betekenis kunnen geven aan de bewerking vermenigvuldigen in concrete situaties, herkennen van vermenigvuldigstructuren (eierdozen, muurtegels, …). | Vermenigvuldigen & Delen | Tafels 1 t/m 10 Keersommen met één getal tot 100 |
| Meten van lengte en hoogte van zaken in en om het huis (de afstand tussen twee lantaarnpalen, de voordeur, een tafel, een pen, een paperclip, …). Laat leerlingen nadenken over de maat: meten ze iets tot op de meter, decimeter, centimeter of millimeter nauwkeurig? Afmeten en aflezen van hoeveelheden in een maatbeker. |
In de echte wereld met echte materialen! | |
| Op een digitale en analoge klok tijden aflezen, noteren en in elkaar omzetten. | Tijd & Datum | Klokkijken analoog Analoge klok zetten Klokkijken digitaal met dagdelen Digitale klok zetten 00:00 t/m 12:00 Digitale klok zetten 12:00 t/m 24:00 Analoge en digitale klokken |
| Met behulp van een kaart of plattegrond een route beschrijven. | Meetkunde | Kaartlezen |
| Een bouwplaat ontwerpen van een eenvoudig object (dobbelsteen, balkvormig doosje, …). | Meetkunde | Ruimtelijke figuren |
| Een ruimtelijk object construeren met behulp van een bouwplaat of op basis van een complex stappenplan (met bijvoorbeeld Lego of Knexx). | In de echte wereld met echte materialen! Eventueel: Meetkunde |
Bouwwerken |
| Informatie aflezen en interpreteren vanuit tabellen en vanaf grafieken en diagrammen. | Tabellen, Grafieken & Getalreeksen | Tabellen aflezen Staafgrafieken aflezen Lijngrafieken aflezen Cirkeldiagrammen aflezen |
| Onderhoud van basisvaardigheden | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Basisbewerkingen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen met hele getallen (kaal en in contexten): hoofdrekenen (waarbij tussenstappen op papier mogen worden genoteerd), schattend rekenen en schriftelijk rekenen (cijferen of kolomsgewijs rekenen). | Optellen & Aftrekken | Plussommen t/m 10.000 Minsommen t/m 10.000 Plussommen t/m 100.000 Minsommen t/m 100.000 Plus- en minsommen uit het hoofd Schattend plus Schattend min Plus- en minsommen kolomsgewijs Plus- en minsommen cijferend |
| Vermenigvuldigen & Delen | Keersommen met twee getallen tot 100 Keersommen met een honderdvoud Keersommen met één getal tot 1000 Delen van getallen tot 1000 Delen van getallen boven 1000 Hoofdrekenend vermenigvuldigen Hoofdrekenend delen Schattend vermenigvuldigen Schattend delen Kolomsgewijs vermenigvuldigen Cijferend vermenigvuldigen Kolomsgewijs delen Cijferend delen |
|
| Memoriseren en onderhoud tafels en deeltafels tot en met 10. | Vermenigvuldigen & Delen | Tafels t/m 10 Automatiseren tafels t/m 10 Deeltafels |
| Decimale getallen (met verschillend aantal cijfers achter de komma) vergelijken, ordenen, plaatsen op een getallenlijn en afronden. Basisbewerkingen uitvoeren met eenvoudige decimale getallen (kaal en in contexten). |
Getalbegrip | Kommagetallen op de getallenlijn Vergelijken van kommagetallen Afronden van kommagetallen |
| Optellen & Aftrekken | Optellen met kommagetallen Aftrekken met kommagetallen |
|
| Breuken: oefenen met breuken gelijknamig maken en met gelijkwaardige breuken bepalen. Eenvoudige breuken en gemengde getallen vergelijken, ordenen en plaatsen op een getallenlijn. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Vereenvoudigen van breuken Vergelijken en schatten van breuken Breuken op de getallenlijn |
| Oefenen met onderlinge relaties tussen decimale getallen, breuken, verhoudingen en percentages. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Omzetten van verhoudingsgetallen Vergelijken van verhoudingsgetallen |
| Metriek stelsel: (standaard)maten op volgorde zetten en gegeven meetgetallen in (standaard)maateenheden in elkaar omrekenen. | Meten | Omrekenen van lengte Vergelijken van lengte Omrekenen van gewichten Vergelijken van gewicht Omrekenen van inhoud Vergelijken van inhoud |
| Toepassingen | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Rekenen met verhoudingen, waaronder schaal, in contextsituaties. Laat leerlingen waar mogelijk zelf een verhoudingstabel construeren. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | |
| Meten | ||
| Schatten, meten en wegen van zaken in en om het huis (de inhoud van de eigen kamer, ingredienten voor de avondmaaltijd, waterverbruik tijdens een douchebeurt, tijdsbesteding aan verschillende zaken gedurende een dag, …). Leg de nadruk op het bedenken van de meetaanpak, het vaststellen van de passende maat en het uitvoeren van de meethandelingen. |
In de echte wereld met echte materialen! | |
| Tijdsduur berekenen tussen gegeven tijdstippen (in uren, minuten en secondes) en data (in dagen). | Tijd & Datum | Stopwatch Datum en Kalender |
| Herkennen, voortzetten en ontwerpen van patronen met symmetrie (lijn-, punt- en/of draaisymmetrie). | Meetkunde | Symmetrie |
| Plaatsen of objecten lokaliseren op een kaart of plattegrond met een rooster en coördinaten. | Meetkunde | Kaartlezen |
| Onderhoud van basisvaardigheden | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Basisbewerkingen uit het domein getallen uitvoeren op hele getallen tot en met 1000, decimale getallen en breuken (alleen 1S). | Optellen & Aftrekken | Plussommen t/m 1000 Minsommen t/m 1000 Optellen met kommagetallen Aftrekken met kommagetallen Plus- en minsommen uit het hoofd Schattend plus Schattend min Schattend optellen met kommagetallen Schattend aftrekken met kommagetallen Plus- en minsommen kolomsgewijs Plus- en minsommen cijferend |
| Vermenigvuldigen & Delen | Keersommen met een honderdvoud Keersommen met één getal tot 1000 Delen van getallen tot 1000 Keersommen met kommagetallen Delen met kommagetallen Hoofdrekenend vermenigvuldigen Hoofdrekenend delen Schattend vermenigvuldigen Schattend delen Schattend vermenigvuldigen met kommagetallen Schattend delen met kommagetallen Kolomsgewijs vermenigvuldigen Cijferend vermenigvuldigen Kolomsgewijs delen Cijferend delen |
|
| Procenten, Breuken & Verhoudingen | Optellen en aftrekken met breuken Vermenigvuldigen en delen met breuken |
|
| Memoriseren en onderhoud tafels en deeltafels tot en met 10. | Vermenigvuldigen & Delen | Tafels t/m 10 Automatiseren tafels t/m 10 Deeltafels |
| Maateenheden omrekenen binnen het metriek stelsel (1S: ook oppervlakte- en inhoudsmaten). | Meten | Omrekenen van lengte Omrekenen van lengte met kommagetallen Rekenen met oppervlakte Omrekenen van gewichten Omrekenen van inhoud Kubieke maten met omrekenen |
| Toepassingen | ||
| SLO | Wereld | Eiland |
| Rekenen met schaal in contextsituaties. | Meten | Lengte met schaalverhouding |
| Rekenen met verhoudingen door zelf een verhoudingstabel te construeren. | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Verhoudingstabellen Rekenen met verhoudingen in contexten |
| De regels voor de volgorde bewerkingen (eerst wat tussen haakjes staat, dan vermenigvuldigen en delen in de volgorde waarin deze voorkomen van links naar rechts en ten slotte optellen en aftrekken in volgorde van links naar rechts). | Vermenigvuldigen & Delen | Combisommen + – × : |
| Het noteren van uitwerkingen (niet alleen het antwoord, maar ook de weg ernaartoe). | Naar digitale verwerking, altijd kladpapier gebruiken. | |
| De samenhang tussen verschijningsvormen en notaties van verhoudingen: breuk, deling, decimaal getal, verhouding (1S: ook complexere breuken). | Procenten, Breuken & Verhoudingen | Omzetten van verhoudingsgetallen Vergelijken van verhoudingsgetallen |
| De betekenis van het isgelijkteken (=-teken). | Getalbegrip | Kennen van de betekenis van getallen |
| Het toepassen van basisvaardigheden in online rekengames en apps. | Oefenen en Spelen in Gynzy Kids | |
Welke leerdoelen bied ik aan?
Als leerkracht kun en mag je ook zelf keuzes maken in jouw concrete onderwijsaanbod. Met name bij de hogere groepen (groep 7 en 8) zul je merken dat het ‘belangrijkste aanbod’ nog steeds erg groot is. Kijk daarom goed naar jouw groep en bepaal aan de hand daarvan wat jouw groep of jouw leerlingen wel of niet nodig hebben.
Als je wil bepalen aan welke leerdoelen (dorpen) uit de Eilanden van Gynzy je jouw leerlingen wil laten werken, kun je bijvoorbeeld rekening houden met:
– Referentieniveaus van de leerdoelen
– Leerjaarindicaties bij de leerdoelen
– Sleuteldoelen
– Welke doelen aansluiten bij eerder aanbod en eerder gehanteerde strategieën
Deze punten kun je meenemen in het bepalen van relevante leerdoelen voor jouw leerlingen, voor de komende periode.
